Eine Oxford-Studie zeigt jetzt erstmals, wie KI das Gehirn von Schülern veränder

Oxford-Forscher sagen, dass Teenager mit KI schneller lernen – aber die Fähigkeit zum kritischen Denken verlieren.

Xinhua News Agency via Getty Images

Die meisten britischen Teenager nutzen inzwischen KI im Unterricht, und viele tun sich schwer einzuschätzen, ob sie die Wahrheit sagt.

Oxford University Press berichtet, dass KI dazu führt, dass Schüler zwar schneller, aber weniger tiefgründig denken.

Sechs von zehn sagen, dass KI ihre Fähigkeiten beeinträchtigt, und einer von vier meint, dass sie die Arbeit zu einfach macht, ergab die Studie.

Künstliche Intelligenz verändert, wie eine ganze Generation lernt – und Forscher aus Oxford sagen, dass sie möglicherweise auch beeinflusse, wie sie denkt.

Ein neuer Bericht des Verlags Oxford University Press, der im August 2000 britische Schüler im Alter von 13 bis 18 Jahren befragte, zeigt, dass acht von zehn der Teenager KI-Tools für ihre Schulaufgaben nutzen und fast genauso viele sie auch zur Hilfe bei den Hausaufgaben heranziehen.

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Viele Schüler gaben an, dass diese Werkzeuge ihnen helfen, „schneller zu denken“ und „schwierige Aufgaben zu lösen”, doch Experten warnen, dass das einen Preis haben könnte.

„Die heutigen Schüler beginnen, Seite an Seite mit Maschinen zu denken – sie gewinnen Geschwindigkeit und Gewandtheit im Verarbeiten von Ideen, verlieren dabei aber manchmal die Tiefe, die aus Pausen, Hinterfragen und eigenständigem Denken entsteht, sagte Erika Galea, Direktorin des Educational Neuroscience Hub Europe und Mitautorin des Berichts.

„Die eigentliche Herausforderung besteht nicht darin, Technologie zu beherrschen, sondern die Tiefe menschlichen Denkens in einem Zeitalter synthetischer Kognition und künstlicher Intelligenz zu bewahren, fügte sie hinzu.

Diese „synthetische Kognition“, wie sie die Oxford-Forscher nennen, spiegelt eine neue Art des Denkens wider, die bei der sogenannten „KI-nativen Generation” entsteht – Teenagern, die mit Algorithmen aufgewachsen sind.

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Über 90 Prozent der Schüler gaben an, dass KI ihnen geholfen habe, mindestens eine akademische Fähigkeit zu entwickeln. Sechs von zehn sagten jedoch, dass sie ihre Fähigkeiten auf andere Weise beeinträchtige: Ein Viertel meinte, das Lernen sei ‚zu einfach geworden, und jeder zehnte, dass Kreativität und kritisches Denken eingeschränkt wurden. Ein 13-jähriger Junge sagte, er sei „jetzt von ihr abhängig geworden.

Lehrer teilen ähnliche Bedenken

Ein Drittel der Schüler gab an, dass ihre Lehrer sich beim Einsatz von KI im Unterricht unsicher fühlen und 51 Prozent wünschen sich klarere Anweisungen von den Schulen.

Die Oxford-Forscher argumentierten, dass sich die Bildungssysteme weiterentwickeln müssten, um mit KI zu lehren, ohne dass die Schüler beginnen, wie sie zu denken. „KI hat verändert, wie wir lernen, aber nicht, warum wir lernen“, sagte Olga Sayer, Lehrerin und Mitautorin von „Generation Alpha in the Classroom”, im Bericht.

„Das ultimative Ziel von Bildung bleibt dasselbe“, fügte sie hinzu. „Unabhängig und kreativ zu denken und als Mensch zu wachsen.”

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Die Oxford-Forscher fordern, dass Schulen KI-Kompetenz, metakognitives Training und Unterstützung für Lehrkräfte einbinden, um den Schülern zu helfen, Geschwindigkeit mit Reflexion in Einklang zu bringen. Sie sollen nicht nur schneller, sondern auch klüger lernen.

Im Zeitalter von ChatGPT und Sofortantworten mag die nächste Generation von Lernenden in KI gewandt sein. Ohne sorgfältige Anleitung laufen sie jedoch Gefahr, das zu werden, was die Oxford-Forscher „synthetische Denker nennen: schnell und effizient, aber ohne Tiefe.